Muchos términos matemáticos se distorsionan por su "pésima" traducción

Madrid, EFE La mala traducción de un concepto matemático degenera en una pérdida de su sentido y, en ocasiones, en un resultado falseado, según ha señalado el Académico de Número de la Real Academia de Doctores de España, Francisco J. Díaz-Llanos, en una conferencia impartida hoy en la sede de la institución.

Palabras que provenían del alemán se tradujeron mal al inglés, y del inglés o el francés pasaron mal al castellano, de manera que en pleno siglo XXI algunos conceptos matemáticos se han "degenerado de tal manera que ya no significan lo que verdaderamente significaban", señala Díaz-Llanos en entrevista con Efe.

De lo que se trata, apunta el académico, es de "esclarecer los conceptos", porque no sólo se le explica a la gente algo que no es, sino que en ocasiones se usan palabras que carecen de todo sentido. "Los traductores son pésimos", apunta Díaz-Llanos.

Y añade: "Estamos cometiendo una serie de equivocaciones bestiales que la gente las asume y no las entiende, pero las maneja".

Así, términos como el francés "valeurs propres" o "vecteurs propres" han sido traducidos como "autovalores" y "autovectores", respectivamente, cuando el término correcto es el de "valores propios" y "vectores propios".

Un ejemplo de traducción "sin sentido" es el concepto estadístico "dendrograma", cuya raíz griega, "dendro", significa árbol, ramificaciones.

Este término tiende a aparecer en los libros como "dendograma" -sin la erre-, y dado que "dendo" no existe, todos los autores que usan el término "están incurriendo en un indiscutible error semántico y fonético polivalente", afirma Díaz-Llanos.

Con más de seis meses de investigaciones y más de 98 referencias a libros que se han escrito en España, el académico madrileño ha realizado en su ponencia -"A propósito de la semántica y de la fonética polivalente en la matemática"- una propuesta pormenorizada de cómo se debe decir cada término que ha sido mal traducido.

La enseñanza de idiomas.

El conocimiento y dominio de las diversas lenguas es un aspecto medular en la consecución de una Europa lograda y plena. El multilingüismo facilita la comunicación y la comprensión entre los ciudadanos; una y otra constituyen piedras de toque para forjar una Europa capaz de movilizar su diversidad cultural y de articularla para alcanzar metas comunes.

La enseñanza de lenguas tiene por ello una capital importancia. Al animar a los estudiantes a aprender otras lenguas desde una edad temprana, los profesores de idiomas contribuyen a que estos jóvenes europeos sean:

• más abiertos a otras culturas
• más capaces de moverse libremente por el Mundo y de trabajar más allá de las fronteras establecidas
• mejor preparados para competir en una economía global

Esta sección está dirigida a los profesionales que trabajan en el campo de la enseñanza de lenguas, no solamente a los propios profesores en cualquiera de los ciclos educativos o estadios formativos, sino también a profesionales del sector como son: responsables de políticas lingüísticas, formadores de profesores, investigadores, consejeros y mediadores educativos, gestores de proyectos, inspectores, asesores, etc.

La Comisión Europea contribuye al desarrollo de una educación de calidad promoviendo la cooperación entre sus Estados miembro y, en su caso, apoyando y complementando las acciones de estos dentro de un pleno respeto de sus competencias y responsabilidades en la organización de sus sistemas y contenidos educativos así como de su respectiva diversidad lingüística y cultural.

A lo largo de los próximos meses, iremos publicando cada uno de los ítems de la UE con respecto a la enseñanza de idiomas para complementar este artículo.

Entrega de premios del XIV Certamen de traducción lenguas Clás

La Sección de Alicante de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, que preside el profesor de la Universidad de Alicante, Juan José Chao Fernández, ha celebrado el acto de entrega de los premios del XIV Certamen de Traducción de Lenguas Clásicas de la Provincia de Alicante. El acto tuvo lugar el viernes 21 de mayo en el Salón de Grados de la Facultad de Derecho de la UA.

Las premiadas son, en la modalidad de griego, la alumna Julia Aguilar Miquel, del IES «Misteri d’Elx» (Elche) en quien ha recaído el primer premio y el segundo en Laura Selas Leal, del IES «San Vicente» (San Vicente del Raspeig). Dentro de la modalidad de latín ha obtenido el primer premio la alumna del IES «Clot de l’Illot» (El Campello), Alba Lucía Laborie Maye, mientras el segundo premio en este idioma ha vuelto a caer en manos de la alumna Julia Aguilar Miquel.

Las galardonadas este año han recogido un primer premio dotado con 150 euros y un segundo premio que contaba con 100 euros, además de la entrega de la obra La Eneida de Virgilio, en el caso de concursar por el idioma latín, y La Odisea de Homero si la prueba la realizó sobre el griego. Todos los concursantes han recibido, de igual forma, diploma acreditativo y un libro.

La SECC cuenta con cerca de 4000 socios en España, repartidos entre los diferentes distritos universitarios. La Sección Local de Alicante que preside el profesor del departamento de Prehistoria, Arquitectura, Historia Antigua, Filología Griega y Filología Latina de la UA, Juan José Chao, suma 111 socios en la actualidad. Sus miembros son catedráticos y profesores tanto de institutos como de la universidad.

El objetivo de la SECC es la extensión y defensa de los intereses del las lenguas latina y griega, tanto en el ámbito de la Universidad como en el Bachillerato. Esta es la razón que motiva la organización de concursos por parte de la Sociedad. La entrega de premios del viernes tenía su origen en el concurso de traducción dirigido a alumnos de 2º de Bachillerato. La competición académica ha consistido en una prueba de traducción de un texto en latín, que este año era de Salustio, y otra prueba de traducción de un texto en griego, cuyo autor escogido fue Platón. Además, los estudiantes tenían que hacer un comentario. El XIV Certamen ha contado con la participación de 24 alumnos para la prueba de latín y ocho para la prueba de griego.

En palabras del profesor Chao, esta convocatoria "supone un estímulo para los centros educativos y los alumnos, además de ser una preparación para la Selectividad". "Que los alumnos sepan que lo que están estudiando es muy importante", insiste el presidente de la Sección de Alicante de la SECC.

El estudio temprano de idiomas facilita su aprendizaje.

Los resultados de la tesis doctoral han revelado que la edad de comienzo en el aprendizaje de idiomas es determinante para obtener buenos resultados a largo plazo en el desarrollo de las habilidades comunicativas. “Por tanto, cuanto antes se inicie la exposición al aprendizaje, mejor” aclara la autora, Pilar Reyes Ortiz.
La investigación, que ha tenido una duración de 5 años, se ha realizado con un grupo de 66 niños, con edades comprendidas entre 1 y 6 años, que participaron en un taller de la Biblioteca Pública Juan Pablo Forner de Mérida.

Los resultados de la tesis doctoral han revelado que la edad de comienzo en el aprendizaje de idiomas es determinante para obtener buenos resultados a largo plazo en el desarrollo de las habilidades comunicativas. “Por tanto, cuanto antes se inicie la exposición al aprendizaje, mejor” aclara la autora, Pilar Reyes Ortiz.

Según explica la profesora de la Facultad de Formación del Profesorado de la UEx, existe controversia en torno a la edad de inicio del aprendizaje de un idioma extranjero. “Algunos expertos son partidarios de empezar lo antes posible, desde que los niños nacen, habría que exponerlos a un idioma extranjero; pero otros apuestan por empezar una lengua nueva a una edad más tardía, alegando que ese aprendizaje se producirá con más rapidez y con más recursos” comenta la autora. Esta discrepancia fue el motivo que llevó a la investigadora a comenzar el estudio.

Según Pilar Reyes, la edad más indicada para comenzar con un idioma sería a partir del primer año de vida del menor. En este momento sería aconsejable empezar a exponer a los niños al idioma extranjero a través de canciones y de diferentes elementos comunicativos, porque según Reyes “lo que se desarrolla en esta etapa es la habilidad de comprensión auditiva y de comunicación futura.”. De esta forma se consigue un adecuado entrenamiento auditivo, necesario para una posterior comunicación fluida.

Otro de los factores determinantes en la enseñanza de una lengua diferente a la materna es el método utilizado para ello. Este estudio revela que la manera de enseñar el idioma es crucial a la hora del aprendizaje; por lo que siempre debe realizarse a través de una técnica adaptada a las edades y a las preferencias de los niños, como es en este caso, el método de bloques; consistente en agrupar el contenido en bloques de seis sesiones.

El último factor clave para estimular el aprendizaje, según la autora, serían los recursos. “Éstos deben ofrecer un modelo de lenguaje natural y por este motivo nosotros utilizamos en nuestro taller los cuentos electrónicos; que además de dar una mayor accesibilidad para los grupos, ofrecen otras herramientas como el audio, o las imágenes, que motivan mucho más a los niños”, aclara Reyes.

La investigación demostró además que existen diferencias entre los niños y las niñas a la hora de aprender un idioma. Estas últimas obtuvieron mejores resultados que los niños en las variables que se midieron: participación, repetición, atención y producción.

La investigadora apunta que “las conclusiones obtenidas con este estudio son muy aplicables a las escuelas para mejorar, desde el comienzo, la calidad de la enseñanza de un idioma extranjero” y defiende que “ante todo, debe existir una libertad de aprendizaje en los niños, que ellos aprendan porque les gusta, no porque se les impone; por este motivo hay que desarrollar el método adecuado”.

La tesis ha sido dirigida por María Mercedes Rico García, del Departamento de Filología Inglesa de la UEx y se ha realizado con el apoyo del grupo de Investigación gexCALL al que pertenece la autora.

La conquista más difícil de la ficción española. España es el país invitado de la Feria del Libro de Nueva York

Las editoriales españolas le tienen ganas desde hace tiempo al doble mercado potencial que presenta EEUU, el del libro en español y el del libro en inglés; más ahora que las ventas en España están por los suelos. Los directivos que se han acercado este año a la Book Expo America, la feria del Libro de Nueva York que arrancó ayer, reconocen que no es tarea fácil. Sin embargo, este año cuentan con la mejor oportunidad para estudiar posibles estrategias y preparar el asalto: España es el país invitado de la feria del libro más importante de EEUU.

Para hacerse una idea de lo cerrado que es el mercado en inglés, basta un dato: no más de un 5% de lo que se publica en EEUU es traducción de otros idiomas. Juan González, director de contenidos globales de Santillana, explica que en la traducción del español al inglés "hay pequeños nichos de mercado, como el de los libros universitarios, o el de autores como Arturo Pérez Reverte, Javier Marías o Roberto Bolaño". En cambio, éxitos de ventas, como el que tuvo Carlos Ruiz Zafón con La sombra del viento, "son excepciones".

No más de un 5% de lo que se publica en EEUU es traducción

Claudio López Lamadrid, director editorial de la división Literaria de Random House, coincide en que EEUU es un mercado muy poco abierto a las traducciones: "La ignorancia de lo que se publica más allá de sus fronteras es escandalosa".

Literatura popular

Pese a ello, la editora Blanca Rosa Roca, representante en España de autores como Noah Gordon y Maha Aktar, cree que hay motivo para la esperanza. "Es un mercado muy difícil porque es poco abarcable, pero se puede llegar a él con mucha promoción y una literatura más popular. La oportunidad es instalarnos aquí y hacer libros españoles y latinoamericanos para vender en inglés".

"Con el e-book se reducen las barreras", opinan en Planeta

Claudio López opina que EEUU "es un mercado que ofrece muchas posibilidades" a condición de cumplir ciertos requisitos, por ejemplo, que los libros "sean de temática espiritual o religiosa, de autoayuda o de política". El mercado literario, en cambio, exige que el libro "llegue acompañado de éxito en el país de origen".

El director general de la división de Libros de Planeta, Jesús Badenes, reconoce que "hasta ahora el hecho de que en EEUU se hable castellano no se ha traducido en la lectura de libros". Uno de los motivos es que la apuesta de editores, distribuidores y autores "se ha hecho con la constancia empírica de que se iba a vender poco", lo que ha impedido "tener un buen fondo en español".

No obstante, Badenes también es optimista. "Con las nuevas tecnologías y el libro electrónico se reducen las barreras y será posible tener una amplia selección de libros españoles que puedan ser atractivos para los lectores en EEUU. Hay muchos mercados y uno de las grandes hallazgos de la cultura de Internet es que ya no hay uno masivo sino que hay multitud de nichos".

Ese nicho es el que busca Neus Arques, autora de Una mujer como tú, que decidió autopublicarse en Amazon. Allí lleva un año en el número 1 de la categoría de libros en español, novelas románticas, según dijo a Público.

El desembarco español llegará también al Instituto Cervantes, que celebrará actividades literarias por las que pasarán Fernando Savater, Eduardo Mendoza, Antonio Muñoz Molina, Elvira Lindo, Ana Merino, entre otros.

La Facultad de Traducción e Interpretación de la UGR, primer miembro español de la CIUTI

Ha sido admitida como miembro de la International Permanent Conference of University Institutes of Translators and Interpreters

La Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada ha sido admitida como miembro de la International Permanent Conference of University Institutes of Translators and Interpreters (CIUTI). Al reconocimiento nacional que este Centro ya tiene como uno de los mejores se suma ahora este reconocimiento internacional, convirtiéndose en el único centro público español que forma parte de la CIUTI, “sin duda una buena recompensa a los más de 30 años que esta Facultad ha dedicado a formar a profesionales competitivos en el campo de la traducción e interpretación”, extiende la institución académica.

La CIUTI es la asociación internacional más antigua y prestigiosa de centros de traducción e interpretación; se inicia en 1960 y la adhesión a la misma requiere el cumplimiento de criterios estrictos de calidad. Su objetivo fundamental es garantizar la calidad de la traducción e interpretación a nivel profesional, hace así frente a las necesidades en constante evolución del entorno que exige profesionales sumamente capacitados. Del mismo modo contribuye al desarrollo de la investigación en traducción e interpretación y a la excelencia en la formación de traductores e intérpretes de todo el mundo.

En la actualidad la CIUTI agrupa a los centros e institutos de traducción e interpretación de las universidades de mayor prestigio de Alemania, Austria, Bélgica, Canadá, China, Dinamarca, EE.UU, Francia, Gran Bretaña, Italia y Rusia, entre otros.

Google incorpora la traducción en euskera

El buscador acaba de incorporar a su catálogo de servicios de traducción (Google Translate) el euskera, con la posibilidad de traducir textos o páginas web de cualquier idioma al vasco y de éste a cualquier otro. La herramienta es interesante, aunque todavía dista mucho de ser perfecta. Lo notaréis en cuanto hagáis una prueba, incluso con frases relativamente sencillas. La razón es que el servicio de traducción en euskera está todavía en fase Alpha, lo que significa que está en periodo de prueba y mejoras. Google quiere 'aprender' a traducir en lengua vasca, por lo que con cada búsqueda os permite 'sugerir una traducción mejor'. Si utilizáis esta opción, la máquina aprende y sus traducciones serán cada día mejores.
Pero lo que digo, de momento, flojita-flojita.
Para que os hagáis una idea, éste es el texto que devuelve Google cuando se le pide que traduzca este post al euskera.

Zer zen Internet-forumak salatu common Google euskara izatea errealitate bihurtzen ari da. Bilaketa berri du bere zorroa gehitu itzulpen zerbitzuak (Google Translate) Euskera egiteko ahalmena testu edo web orriak itzultzeko edozein euskarara eta hizkuntza from dituen beste edozein ere. tresna interesgarria da, baina oraindik ere ezin hobea da. ikusiko duzu denak azterketarik egin zenuen, nahiz eta esaldiak nahiko erraza da. Arrazoi Euskera zerbitzua Itzulpena, egia da oraindik Alpha etapa, eta horrek esan nahi du askatasun zaindua eta hobekuntza zuen. Google nahi du 'ikasi' euskara behar itzulita, bilaketa bakoitzarekin dezakezu 'iradokitzen hobeto itzulpena. " erabili aukera hau, makina ikasten eta itzulpenak hobeto egunero. Baina zer gertatzen da, esan dut, oraingoz, argi-argia.

En total, Google ofrece ya servicios traducción para 57 idiomas. Entre los últimos que ha incluido, aparte del euskera, está el armenio, azerbayaní, georgiano y urdu, que no me preguntéis dónde se habla.